長谷川唯の名言から学ぶ、楽しさと成長の核心
長谷川唯の「名言」を読む前に知りたいこと
「長谷川唯 名言」で探すと、短い一文だけを抜き出した投稿に出会うことがあります。しかし、ジュニアサッカーに生かすなら、言葉が語られた場面まで読むことが大切です。長谷川唯選手は、子ども時代の練習、思うようにいかないときの考え方、サッカーを続ける理由などを複数のインタビューで話しています。この記事では、確認できた発言を短く紹介し、その意味を保護者・指導者の視点から考えます。声かけや練習への応用は、本人の発言そのものではなく、記事としての提案です。
「サッカーを楽しむこと」が示すもの
長谷川選手が大切にしている言葉の一つが「サッカーを楽しむこと」です。2020年のインタビューでは、負けた経験も次にどう生かすかを考えながら前進していると語りました。また、2025年のインタビューでは、誰かにやらされているのではなく、自分がやりたくてプレーしていることが、モチベーションにつながっていると説明しています。どちらも、楽しさを勝った瞬間だけに限定していない点が印象的です。
ジュニア年代に置き換えると、子どもが「今日はパスが通らなかった」と話したとき、大人がすぐに「もっと練習しなさい」と結論を出す必要はありません。「どの場面がいちばん惜しかった？」「次に試したいことはある？」と聞けば、子どもが自分のプレーを振り返る入り口になります。試合後に話したくない様子なら、その日は結果を問い詰めず、落ち着いてから聞く選択もできます。これは長谷川選手が保護者向けの具体的な手順として語ったものではなく、本人の「楽しむ」「考える」という発言から考えた接し方です。
| 項目 | 基準・内容 | 備考 |
|---|---|---|
| 発言を読むとき | 本人の言葉、掲載媒体、話題になった場面を確認する | 短い引用だけで意図を決めつけない |
| 試合後の声かけ | 結果の評価より、子どもが感じたことを先に聞く | 本人が話したくないときは無理に聞き出さない |
| 練習へのつなげ方 | できなかった場面から、次に試すことを一つ選ぶ | 大人が正解を先回りして与えすぎない |
| 楽しさの捉え方 | 勝利だけでなく、工夫や手応えにも目を向ける | 悔しさや真剣さを否定する意味ではない |
この表は、長谷川選手が示した指導基準ではありません。インタビューを読む際に、発言と大人側の実践案を混同しないための整理です。たとえば敗戦後の子どもが悔しがっているなら、「楽しみなさい」と気持ちを切り替えさせるより、まず悔しさを受け止めるほうが自然でしょう。楽しさを義務にしてしまうと、子どもは本音を話しにくくなります。
「できなくても楽しい」から考える失敗との向き合い方
長谷川選手は、うまくいかないときも、どうすればうまくいくかを考えるのが好きだと話し、プレーには「できなくても楽しい」という感覚があると語っています。ここで大切なのは、「できないままでよい」という意味に読み替えないことです。まだできないからこそ、方法を変え、試し、少しずつできるようになる。その過程に面白さを見いだしている発言として受け取れます。
たとえば、相手にボールを奪われた場面を振り返るなら、「奪われないようにしなさい」だけでは、次の行動が見えません。「ボールを受ける前に相手を見られたかな」「体の向きを変えたらどうなるかな」と、一つの場面について選択肢を出してみます。指導者なら、練習中に同じ状況をつくり、子どもが別の受け方を試せる時間を設けられます。成功だけを数えるのではなく、前と違う選択を試したことにも目を向けたいところです。
- 「どうして失敗したの？」より、「次は何を変えてみたい？」と聞く。
- 一度に多くの修正点を伝えず、本人が試したいことを一つ選ぶ。
- うまくいった場面も振り返り、何を見て判断したかを聞く。
- 選手ごとに目標を考え、他の子やプロ選手との比較を急がない。
子どもの意欲を支えた保護者の接し方
長谷川選手は子ども時代について、両親は好きなようにさせてくれ、よいプレーを褒めてくれたと話しています。保護者へのメッセージでも、子どもがやりたいことを自由に、伸び伸びとできるようにしてほしいという趣旨を語りました。これは、「親は何もしてはいけない」という意味ではありません。子ども本人の意欲を中心に置き、支え方を考える手がかりです。
同じインタビューでは、長谷川選手自身が小学生の頃、セレクションという目標に向けてキックを練習したことも語っています。ただし、その練習量や過ごし方を、すべての子どもがまねるべき標準にするのは適切ではありません。大人が見るべきなのは「プロはこれだけやったのだから、あなたも」という比較ではなく、その子が今、何を面白いと感じ、何を目指したいかです。本人が休みたい、別のことにも取り組みたいと言うなら、その声も聞く必要があります。
保護者の声かけなら、「今日は何点取った？」だけでなく、「今日、楽しかったプレーは？」「自分で工夫したことはあった？」と聞いてみる方法があります。指導者も、子どもの選択を認めたうえで、「その場面では別の方法もあったね」と対話できます。結果を褒めること自体が悪いわけではありません。ただ、勝敗や得点しか話題にしないより、本人の発見にも関心を向けたほうが、子どもが考えたことを話せる余地が広がります。
長谷川唯の名言をチームや家庭で生かす方法
長谷川選手の言葉を練習前に紹介するなら、短いフレーズを掲げるだけで終わらせない工夫ができます。「サッカーを楽しむこと」を取り上げた日は、「今日の練習で試してみたいプレー」を選手に一つ決めてもらう。「できなくても楽しい」を取り上げた日は、新しい挑戦が失敗しても、まず何を試したかを聞く。言葉を行動につなげれば、子どもにとって自分のプレーを考える材料になります。なお、これらは発言を踏まえた実践例であり、長谷川選手本人が提案した練習法ではありません。
試合後の振り返りも、長くする必要はありません。子どもが話せそうなら、「うまくいったことを一つ」「次に試したいことを一つ」聞くところから始められます。指導者は、その答えと実際の練習内容がつながるようにする。保護者は、答えが出ない日まで評価の時間にしない。このように役割を分ければ、同じ子どもに大人が次々と改善点を伝える事態も避けやすくなります。
長谷川唯 パラレル版 2025-26 サッカー日本代表 なでしこジャパン
クラブ公式による長谷川唯選手の紹介投稿です。この記事で扱う学習・家族のエピソードや発言そのものを掲載した投稿ではありません。
長谷川選手については、英語の学び方も紹介しています。